Diaporama présenté en animation pédagogique "Apprendre à comprendre des textes" cycle 2
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Apprendre à comprendre cycle 2
2 février 2010 -
Des raisons de plus pour utiliser les TICE
1er février 2010Diaporama présenté lors de l’ animation pédagogique thème-école : "Ressources TICE"
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A la recherche des animaux - Chabotte
12 octobre 2009Document de travail pour les maîtres, élaboré par l’équipe de circonscription de Rillieux Val de Saône en partenariat avec la ville de Rillieux la Pape. Au départ du protocole, les élèves sont mis au défi d’apercevoir ou de trouver des preuves de l’existence d’un animal répertorié sur le domaine de Chabotte. Pour cela, ils vont se familiariser avec les animaux ou les plantes qu’ils recherchent en en dressant leur carte d’identité, en déterminant leurs habitudes ou cadres de vie pour orienter (…)
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Accompagner un élève déficient visuel
5 octobre 2009Un document élaboré par l’Inspection ASH du Rhône.
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Accompagner un élève porteur d’une trisomie
5 octobre 2009Un article publié par Isabelle Brochenin sur le site de Saint Priest.
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Accompagner un élève dyspraxique
5 octobre 2009Accompagner un élève dyspraxique, ses problèmes et les remédiations : document élaboré par l’association DMF (dyspraxique mais fantastique) mis en ligne par Isabelle Brochenin sur le site de Saint Priest.
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Comprendre les élèves qui ont du mal à s’insérer en classe
29 septembre 2009Un article mis en ligne par Isabelle Brochenin sur le site de Saint Priest que vous pouvez consulter en cliquant sur le lien :
comprendre les élèves qui ont du mal à s’insérer en classe.... -
Accompagner les troubles du langage
29 septembre 2009Un article de "Avenir Dysphasie Rhône" mis en ligne par Isabelle Brochenin sur le site de l’IEN de Saint Priest que vous pouvez consulter en cliquant sur le lien :
accompagner les troubles du langage -
Les smarties
29 septembre 2009Dans cette séquence, nous nous intéressons au phénomène de dissolution.
Lorsqu’elle est dissoute, la matière change d’apparence. Un morceau de sucre dissous dans l’eau ne se voit plus. Pourtant, l’eau est transparente, on voit à travers elle. Pourquoi ne voit-on plus le sucre ? A-t-il disparu ?
Un adulte sait qu’une substance dissoute n’a pas disparu, même si elle n’est plus visible. Son système cognitif a parfaitement intégré la conservation de la matière et il sait que sa validité (…) -
Moi et les autres
29 septembre 2009Dans ce protocole, les élèves se regardent et observent leurs camarades.
Ils recueillent des renseignements au sujet de leurs caractéristiques, telles que la taille, la couleur de leurs yeux, la taille de leurs mains.
Ils étudient leurs ressemblances et leurs différences et les changements à travers le temps.